مشاوران شهرضا

10 سوء تعبیر از موفقیت

moshaveran-shahreza — Sun, 06 Dec 2009 19:58:18 GMT

۱- بعضی از مردم به خاطر گذشته‌شان، تحصیلاتشان و... موفق نیستند.
هیچ کس نمی‌تواند موفق باشد مگر بخواهد و سپس برای بدست آوردنش بکوشد.

2- افراد موفق اشتباه نمی‌کنند.
آن‌ها هم مثل ما اشتباه می‌کنند فقط اشتباهشان را تکرار نمی‌کنند.

3- برای موفق شدن باید 60 (70، 80، 90 و...) ساعت در هفته کار کرد.
موفقیت به «زیاد» انجام دادن کاری ربط ندارد، بلکه بیشتر به «درست» انجام دادن آن ربط دارد.

4- فقط اگر قواعد خاصی را اجرا کنیم موفق می‌شویم.
چه کسی قواعد را به وجود می‌آورد؟ موقعیت‌ها متفاوتند. گاهی لازم است از قواعد خاصی پیروی کنیم و گاهی نیز باید قواعد ساخته خودمان را بکار بندیم.

5- اگر کمک بگیریم، این دیگر موفقیت نیست.
موفقیت به ندرت در تنهایی رخ می‌دهد. آن‌هایی را که به موفق شدن تو کمک می‌کنند، شناسایی کن. تعدادشان کم نیست.

6- باید خیلی شانس بیاوریم تا موفق شویم.
بله، کمی باید شانس آورد اما بیشتر به کار سخت، دانش و جدیت احتیاج است.

7- فقط اگر زیاد پول درآوریم موفقیم.
پول یکی از نتایج موفقیت است، اما ضامن آن نیست.

8- باید همه بدانند که ما موفق هستیم.
شاید با بدست آوردن پول و شهرت بیشتر، افراد بیشتری از کارتان باخبر شوند. اما، حتی اگر شما تنها کسی باشید که از این موضوع باخبرید، هنوز آدم موفقی هستید.

9- موفقیت، یک هدف است.
موفقیت بعد از رسیدن به اهداف بدست می‌آید. وقتی می‌گویی «می‌خواهم آدم موفقی شوم» از شما سوال می‌کنند: «در چه چیزی؟»

10- به محض این‌که موفق شویم، گرفتاری‌ها هم تمام می‌شوند.
شاید فرد موفقی باشی، اما خدا که نیستی.. پستی و بلندی‌ها در پیش‌اند. از موفقیت امروزت لذت ببر، فردا روز دیگری است..

http://successblogs.persianblog.ir

بسم الله الرحمن الرحیم و آغازی دیگر..............

moshaveran-shahreza — Sat, 05 Dec 2009 19:57:18 GMT

سلام.

عیدتون مبارک

حتما دیدید وقتی بچه ها زمین می خورند، بزرگترها میگن:

یا علی بگو ....... پاشو

من هم توی این شب قشنگ

میگم:

یا علی ....

و بلند میشم

دوباره راه را ادامه میدم

دعام کنید خدا دستمو رها نکنه

با حل جدول جوان بمانید

moshaveran-shahreza — Sat, 11 Apr 2009 05:38:46 GMT

محققان مي ‌گويند حل كردن جدول كلمات متقاطع روشي استثنايي و كار آمد براي جوان نگه داشتن مغز است.

شما هم که تصميم گرفته‌ايد در سال جديد با ورزش، اندام خود را متناسب كنيد؟ چرا همين برنامه را براي مغزتان انتخاب نمي ‌كنيد؟! مغز و فكر شما هم به اندازه عضلاتتان براي رسيدن به سلامت نياز به ورزش دارد.

مي ‌پرسيد چطور مغزمان را ورزش بدهيم؟ با حل كردن جدول! اين سرگرمي براي سلامت شما هم مفيد است. به تازگي محققان متوجه شده‌اند كه جدول حل كردن علاوه بر سرگرمي و تفريح فوايد ديگري هم دارد.

دكتر فتوحي، رئيس مؤسسه سلامت حافظه، مغز و نخاع در بالتيمور آمريكا اين كار را نوعي ورزش براي مغز معرفي كرده‌است.

به اين ترتيب كساني كه علاقه دارند ذهن خود را هم مانند بدنشان ورزيده كنند، لازم است اين ورزش مغز " يعني جدول حل كردن" را شروع كنند. البته اين تنها خاصيت جدول حل كردن نيست! اگر باور نمي ‌كنيد، بخوانيد.

مي ‌گويند جدول كلمات متقاطع، مشهور‌ترين و گسترده‌ترين بازي در جهان است، اگر چه تاريخچه كوتاهي دارد. اولين جدول‌ها در قرن 19 در انگلستان متولد شدند. اين جدول‌ها در نوع خود بسيار ابتدايي بوده و از مربع‌هاي كلمات ساخته شده بودند. به ‌طوري كه گروهي از كلمات طوري كنار هم قرار داده شده بودند كه در جهت عمودي و افقي به يك شكل خوانده مي ‌شدند. اين جدول‌ها در مجلات دوره‌اي و كتاب‌هاي معماي كودكان چاپ مي‌ شد. با اين حال در آمريكا جدول حل كردن به يكي از جدي‌ترين سرگرمي‌هاي بزرگسالان تبديل شد.

بد نيست بدانيد اولين جدول كلمات متقاطع منتشر شده بوسيله يك روزنامه‌ نگار به نام "آرتور‌واين" اهل ليورپول طراحي و ساخته شد كه به‌عنوان مبتكر بازي‌هاي مشهور جهان شناخته شده است. 21 دسامبر 1913 تاريخ چاپ اين جدول در روزنامه‌اي به نام دنياي نيويورك است.

ورزشي براي مغز

اگر اهل نرمش و ورزش باشيد، مي ‌دانيد كه هر عضله‌اي كه در تمرين‌ها بيشتر به كار گرفته شود، قوي‌تر و بزرگ‌تر مي ‌شود. مغز نيز همين طور است يعني هر چه شما مغزتان را بيشتر ورزش دهيد اين عضو مهم بدن شما گسترده‌تر و قوي‌تر خواهد شد. پس مغز هم مانند ساير اعضاي بدن به وزرش و تحرك احتياج دارد كه طبق نتايج مطالعات دكتر فتوحي حل كردن جدول مي ‌تواند اين هدف را تأمين كند.

دكتر مجيد فتوحي كه كتابي به نام درمان حافظه نوشته ‌است، هم اكنون عضو هيأت علمي دانشكده پزشكي هاروارد در رشته نورولوژي و مشاور نورولوژي در مركز تحقيقات بيماري آلزايمر در بيمارستان جان هاپيكنز بوده و همچنين عضو آكادمي نورولوژي آمريكا، انجمن پزشكي آمريكا، سازمان بين‌المللي تحقيقات مغزي، انجمن پزشكي ماساچوست و انجمن علوم اعصاب نيزهست.

مي‌ خواهم به ياد آورم!

اگر شما هم مي ‌ترسيد كه بزرگ‌ترين دارايي خود يعني حافظه تان را از دست بدهيد و در جست ‌وجوي راهي براي تقويت آن هستيد، جدول حل كنيد. به ‌طور طبيعي با افزايش سن و پير شدن ، توانايي ما براي به ياد آوردن و به خاطر سپردن كمتر و كمتر مي ‌شود. اما در هر سني مي‌ توان اين روند را كند كرد يا جلوي آن را گرفت. لابد از خودتان مي ‌پرسيد مگراين حافظه به چه درد مي‌ خورد؟! بهتر است بدانيد تمام كارهايي كه انجام مي‌ دهيد وابسته به همين حافظه است، از مسواك زدن دندان‌هايتان تا لذت بردن از شامي كه با خانواده مي ‌خوريد.

حافظه يكي از اجزاي ضروري زندگي شماست و با از دست رفتن آن كه ممكن است از نشانه‌هاي آلزايمر هم باشد،زندگي شما مختل خواهد شد. مثلاً همين برگشتن به خانه، كه ممكن است خيلي پيش پا افتاده به ‌نظر برسد، بدون به خاطر سپردن آدرس محل زندگي ممكن نيست. علاوه بر اين حافظه، انعكاسي از زندگي شماست. اولين ديدار با همسر، در آغوش گرفتن فرزندتان براي اولين بار پس از تولد، دوستان و همكلاسي‌هاي شما در دوران تحصيل همه و همه بهانه‌هايي هستند كه نخواهيد اين نعمت خدا را از دست بدهيد.

جوان بمانيد!

تحقيقات نشان داده است كه فعاليت مغز در سنين ميانسالي و حتي قبل از آن مي ‌تواند در آينده به فرد كمك كند تا دچار آلزايمر( كه شايع‌ترين شكل دمانس يا زوال عقل است ) نشود. البته اين تنها عامل مؤثر در ايجاد بيماري نيست و تغذيه، فعاليت بدني ، ژنتيك و خيلي چيز‌هاي ديگر در اين مسئله نقش دارند. بعد از 20 سالگي با افزايش سن بيش از 200 ميليارد سلول عصبي تحليل رفته و مي‌ ميرند.

تحليل قواي شناختي كه از عوارض اين مرگ سلولي است، ابتدا ضعف حافظه و قدرت شنيدن خود را نشان مي ‌دهد. البته نگران نشويد، اين روند تا حدي قابل پيشگيري است. محققاني از انجمن ملي علوم معتقدند كساني كه در فعاليت‌هاي چالش برانگيز مغز( مانند جدول كلمات متقاطع، شطرنج و كتاب خواندن و سفر) به‌ عنوان يك سرگرمي و تفريح شركت مي ‌كنند، مي‌ توانند باعث كندي روند پيري در مغز خود شوند.

همچنين بررسي 20 ساله پزشكان در كالج پزشكي آلبرت انيشتين در نيويورك نشان داده است كساني كه 4 روز در هفته جدول كلمات متقاطع حل مي ‌كنند، 47 درصد كمتر از كساني كه يك روز در هفته اين كار را مي ‌كنند درمعرض خطر دمانس(زوال عقل) هستند.

دكتر رابرت‌ فريدلند، پروفسور عصب شناسي از دانشگاه "كيس ‌وسترن ريزرو" در كليولند در اين باره مي ‌گويد: كساني كه از 20 تا 60 سالگي بيشتر از مغز خود كار مي‌ كشند كمتر دچار آلزايمر مي ‌شوند. در اين افراد فعاليت‌هاي دوباره‌سازي‌(مانند حل كردن جدول) به اندازه فعاليت‌هاي آموزشي(مانند شركت در يك كلاس براي يادگيري يك مهارت تازه) مؤثرند. بد نيست بدانيد اين محققان معتقدند هيچ وقت براي شروع چنين فعاليتي دير نيست.

مسائل زندگي را حل كنيد!

كساني كه اهل جدول حل كردن باشند مي‌ دانند كه چقدر اين كاربه آنها احساس آرامش مي ‌دهد. براي افرادي كه در زندگي روزمره خود با مشكلات زيادي روبه ‌رو هستند، سريع‌ترين راه براي خلاصي از افكار آزار دهنده، همين جدول حل كردن است.

ويل شورتز، مصحح جدول نيويورك تايمز معتقد است در حل مسئله ما بهترين كاري را كه مي ‌توانيم، انجام مي ‌دهيم و سپس به مشكل بعدي مي‌ رسيم و اين دقيقا همان كاري است كه در حل كردن جدول ياد مي ‌گيريم. يعني ديدن مسئله از اول تا آخر! و وقتي آخرين مربع خالي را با حرف صحيح پر مي‌ كنيم، مي‌ دانيم كه راه حل نهايي را براي همه مشكلات يافته‌ايم. به همين علت احساس رضايت فوق العاده‌اي به ما دست مي‌ دهد، حتي اگر ابتدا نتوانسته باشيم مربع‌هاي خالي را به ‌ترتيب پر كنيم.

راه جديد آموزش!

جدول نه تنها براي حل مشكلات روزمره مفيد است بلكه به آموزش موضوعات خاص هم كمك مي ‌كند. ماري جو فرچ از دانشگاه ماريون ايالت اوهايو معتقد است، جدول علاوه بر جلب رضايت فرد بار آموزشي هم براي او دارد.

جالب است بدانيد او اغلب در كلاس درس براي سنجش يادگيري دانشجويانش، امتحان را به شكل حل جدول برگزار مي‌ كند و معتقد است اين روش( به‌علت همراهي سرگرمي با آموزش) مي ‌تواند در يادگيري دانشجويان مؤثرتر از ساير روش‌ها باشد. خوشبختانه همان طور كه بزرگسالان با حل جدول به دانش خود اضافه مي‌ كنند، بچه مدرسه‌اي‌ها هم مي ‌توانند از حل جدول براي يادگيري استفاده كنند و حتي مي ‌توان اين كار را به‌ صورت خانوادگي و دسته‌ جمعي انجام داد.

خبرنگاران هم جدول حل كنند!

جالب است بدانيد حل كردن جدول براي آموزش و تقويت مهارت روزنامه نگاري و گزارشگري هم مفيد است! يكي از ويراستاران واشنگتن پست به گفته همكارش هميشه در حال جدول حل كردن است. اين كار مي‌ تواند توانايي او را براي بازي با كلمات افزايش دهد.

با تمرين متفاوت نگاه كردن به كلمات و معني آنها، قدرت متفاوت ديدن ومتفاوت فكر كردن (دو مهارت مهم در نويسندگي) هم به دست مي ‌آيد. وقتي خبرنگاران متفاوت ببينند و متفاوت فكر كنند، حرف‌هاي تازه‌اي هم براي گفتن خواهند داشت و براي سؤال‌هاي موجود پاسخ‌هاي جديدي كشف خواهند كرد.

دكتر مهشيد چايچي

به نقل از سايت تبيان

آغاز فعالیتها.....

moshaveran-shahreza — Fri, 03 Apr 2009 10:16:18 GMT

ما شايد نتوانيم كارهاي بزرگي را روي اين كره خاكي انجام دهيم

،اما مي توانيم كارهاي كوچك را با عشقي بزرگ انجام دهيم.

"مادر ترزا"

***************************

فردا اولين روزي كاري بسياري از افراد در سال جديد است.

چه خوب است كه تصميم بگيريم از اولين روز ، تمام فعاليتهايمان را با عشقي بزرگ انجام دهيم.

بياييد تا از زندگي وشغل خود لذت ببريم.

اگر اهدافي در نظر گرفته ايم از همين امروز برايش برنامه ريزي كنيم باور كنيد 365 روز سال 88 هم با سرعت خواهد گذشت.

بهترينها را برايتان آرزو دارم. شادیتان افزون

زكوي يار مي آيد نسيم باد نوروزي...

moshaveran-shahreza — Wed, 18 Mar 2009 11:33:18 GMT

خدای من یک سال گذشت

هرچه کردم دیدی و هر چه بخشیدی و عفو کردی ندیدم

خدای من...

یک سال گذشت و چهار فصل..

هراسان شدم پناهم دادی؛ بیمار شدم شفایم دادی

آرامش و امنیت که رسید طبیب و پناه را از یاد بردم.

خدای من یک سال گذشت و چهار فصل و دوازده ماه

پی تقدیر نیکو پرسان می گشتم.

شب قدر مرا خواندی بر سر خوانی پر از عشق و معرفت

تا طلوع فجر گریستم و دستان ملتمسم به آسمان بلند بود.

قلم رحمتت بر صحیفه ی بی تقدیرم خواست تا بنگارد تقدیر نیکویی را.....

با افتاب فردایش تقدیر دیگری را جست و جو کردم

و بار دیگر آرزوی خیسم خشک شد و بر باد رفت...

خدای من یک سال گذشت و چهارفصل و دوازده ماه و سیصد و شصت و پنج روز....

هر روز بر سجاده عبادت به رسم عادت زانو زدم که ذکر تو گویم .

پیشانی بندگی بر تربت آن نازنین می نهادم

و بندگی هزاران معبود دیگر می کردم و لحظه لحظه اش معبود یگانه را از یاد می بردم....

خدای من یک سال گذشت و چهار فصل و ...

چه می گویم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

خدای من سال ها گذشت

هرچه کردم دیدی وهر چه بخشیدی و عفو کردی ندیدم.

خدای من چگونه است که همچنان دوستم داری؟؟؟؟

و به محبت می خوانی ام؟

چگونه است که رهایم نمی کنی؟؟؟؟؟

چگونه است که هرگز هرگز از تو نا امید نمی گردم؟؟؟؟

این چه رسم خدایی است؟؟؟؟؟

خدای من اوای ملکوتی یا مقلب القلوب والابصار می اید تو مرا می خوانی که بخوانمت؟؟؟؟

این منم با حسرت سال های رفته یا مدبر اللیل والنهار

این منم با هزاران امید به سال های پیش رو یا محول الحول و الاحوال

خدای من بندگی ام را بپذیر التماس مرا بشنو حول حالنا...حول حالنا...حول حالنا

خدای من ارزویم چه شد؟ الی احسن الحال...

خوب من بوی عطر تحویل می اید.

چه مبارک تقدیری..................................................

http://www.setareye-paiezi.blogfa.com

پيشاپيش سال جديد را به همه شما تبريك مي گويم. التماس دعا

اختلال اضطراب اجتماعي

moshaveran-shahreza — Fri, 13 Mar 2009 08:02:47 GMT

اختلال اضطراب اجتماعي

ملاكهاي تشخيصي :

A : ترس قابل ملاحظه و مستمر از يك يا بيش از يك موقعيت اجتماعي ياعملكردهاي كه طي ان شخص با مردم غيراشنا يا نظارت احتمالي توسط ديگران مواجهه مي‎شود. فرد ترس از آن دارد كه به طريقي عمل كند يا علايم اضطراب نشان دهد كه تحقير كننده يا مايه شرمساري باشد .

* در كودكان بايد قراين توانايي براي برقراري روابط اجتماعي با افراد اشنا وجود داشته باشد و اضطراب نه تنها بايد در تعامل با بزرگسالان بلكه در موقعيتهاي هم سن نيز رخ دهد .

B : مواجهه با موقعيت ترس آور اجتماعي برانگيزاننده ترس تقريبا بدون استثناء به اضطراب منجر مي‎شود كه ممكن است به صورت حمله هراس وابسته به موقعيت يا داراي زمينه موقعيتي خود را نشان دهد .

* در كودكان اضطراب ممكن است از طريق گريه كردن ، بدخلقي ، سردي يا عقب نشيني از موقعيتهاي اجتماعي تظاهر كند .

C : شخص تشخيص مي‎دهد كه ترس او افراطي يا غيرمنطقي است .

* در كودكان ممكن است اين ويژگي نباشد .

D : از موقعيتهاي اجتماعي يا عملكردي ترس آور اجتناب مي‎شود يا اينكه با اضطراب يا نگراني شديد تحمل مي‎شوند .

E : اجتناب ، انتظار مضطربانه ، نگراني در موقعيت يا موقعيتهاي اجتماعي يا عملكردي به طور قابل ملاحظه‎اي در كاركرد معمولي شخص ، كاركرد شغلي يا تحصيلي يا فعاليتهاي اجتماعي يا روابط او تداخل مي‎كند يا فرد داراي نگراني قابل ملاحظه در مورد وقوع هراس است.

F : درافراد زير 18 سال طول مدت اختلال حداقل 6 ماه است .

G : ترس يا جتناب ناشي از اثرات فيزيولوژيكي مستقيم يك ماده يا يك حالت طبي عمومي نبوده و از طريق اختال رواني ديگر (مثل اختلال وحشتزدگي همراه يا بدون گذر هراسي ، اختلال اضطراب جدايي ، اختلال به شكلي بدن ، اختلال نافذ مربوط به رشد يا اختلال شخصيت اسكيزوئيد) بهتر توضيح داده نمي‎شود .

* اگر يك اختلال طبي كلي يا اختلال رواني ديگر وجود داشته باشد ترس در ملاك A با آن ربطي ندارد مثلا ترس مربوط به لكنت زبان ، لرزش در بيماري پاركينسون يا ابراز رفتارهاي نابهنجار مربوط به خوردن در بي اشتهايي رواني يا پراشتهايي رواني نمي‎باشد .

منبع:کتاب طبقه بندی اختلالات روانی (مترجم :دکتر نصرت اله پور افکاری )

همیشه خوب باش.....

moshaveran-shahreza — Fri, 06 Mar 2009 17:06:18 GMT

1 . گروهی از مردم غیر منطقی اند

به هر حال آنها را ببخش !

2 . اگر مهربان باشی ممکن است تو را به داشتن انگیزه های پنهانی و خود پسندی متهم کنند

به هر حال مهربان باش !

3 . اگر موفق باشی ممکن است دوستان دروغین و دشمنان حقیقی بیابی

در هر حال موفق شو !

4 . اگر صادق و رو راست باشی ممکن است مردم فریبت دهند.

در هر حال صادق و صریح باش !

5 . انچه برای ساختنش سالها وقت صرف کرده ای، کسی ممکن است یک شبه نابود سازد

در هر حال تو بساز !

6 . اگر ارامش و شادی یافتی ممکن است به تو حسادت کنند.

تو به هر حال شاد باش!

7 . امروز هر چه خوبی کنی فردا اغلب مردم فراموشش خواهند کرد

در هر حال تو خوبي كن!

اختلال بيش فعالي و كمبود توجه

moshaveran-shahreza — Tue, 24 Feb 2009 14:00:18 GMT

اختلال بيش فعالي و كمبود توجه

ملاكهاي تشخيصي :

A : هر يك از موردهاي 1 و2

1- شش يا بيش ازشش مورد از علايم بي توجهي زير كه حداقل به مدت 6 ماه ادامه داشته است و نامتناسب با سطح رشدي است .

بي توجهي :

a : اغلب قادر نيست با دقت به جزيئات توجه كند و از روي بي دقتي در تكاليف درسي ، شغلي يا فعاليتهاي ديگر مرتكب اشتباه مي‎شود .

b : اغلب در حفظ توجه خود در انجام تكاليف يا فعاليتهاي مربوط به بازي مشكل دارد .

c : وقتي با او صحبت مي‎شود ، اغلب به نظر مي‎رسد كه گوش نمي‎دهد .

d : اغلب به دستورات عمل نمي‎كند و قادر نيست تكاليف مدرسه ، كارهاي روزانه يا وظايف شغلي خود را به اتمام برساند (علايم به دليل رفتار مقابله‎اي يا عدم درك دستورالعملها نيست) .

e : اغلب در سازماندهي تكاليف و فعاليتها مشكل دارد .

f : اغلب از انجام كارهايي كه نياز به تلاش ذهني مستمر دارد اجتناب مي‎كند و از آنها متنفر است يا ميلي به انجام آنها ندارد (مثل كار مدرسه يا منزل)

g : اغلب اشياي لازم براي انجام تكاليف يا فعاليتها را گم مي‎كند (مثل اسباب بازي ، تكاليف مدرسه ، مداد ، كتاب يا ابزار كار)

h : اغلب با محركهاي فرعي ، حواس او به سادگي پرت مي‎شود .

i : اغلب در فعاليتهاي روزانه فراموشكار است .

2- شش يا بيش از شش مورد از علايم بيش فعالي ، تكانشگري كه حداقل به مدت 6 ماه استمرار داشته است و متناسب با سطح رشدي است .

بيش فعالي :

a : اغلب دست و پاهايش را پيچ و تاب مي‎دهد يا در جايش آرام نمي‎گيرد .

b : اغلب دركلاس يا در موقعيتهايي كه لازم است آرام بنشيند جاي خود را ترك مي‎كند .

c : اغلب در موقعيتهاي نامناسب مدام اين طرف و آن طرف مي‎رود و يا بالا و پايين مي‎پرد . (در نوجوانان يا بزرگسالان ممكن است به احساسات ذهني بيقراري محدود شود)

d : اغلب در بازي كردن يا انجام فعاليتهاي تفريحي آرام مشكل دارد .

e : اغلب « درحال حركت » است يا آنگونه عمل مي‎كند كه گويي موتوري او را به حركت وا مي‎دارد .

f : اغلب پرحرفي مي‎كند.

تكانشگري

g : اغلب قبل از اينكه سوالي كه از او پرسيده شده است تمام شود ، پاسخ مي‎دهد .

h : اغلب نمي‎تواند منتظر نوبت خود بماند .

I : اغلب صحبت ديگران را قطع مي‎كند و يا مزاحم صحبت كردن آنها مي‎شود .

B : قبل از سن 7 سالگي بعضي از علايم بيش فعالي – تكانشگري يا بي توجهي كه موجب تخريب شده وجود داشته باشد .

C : علايم اختلال حداقل در دو (يا بيش از دو) محيط (مثل مدرسه ، محل كار و منزل) مشاهده مي‎شود .

D : از نظر باليني تخريب قابل ملاحظه‎اي در كاركرد اجتماعي ، آموزشي يا شغلي ايجاد شده است .

E : علايم منحصرا در ضمن اختلال نافذ مربوطبه رشد ، اسكيزوفرني يا ديگر اختلالات سايكوتيك بروز نكرده و مربوط به ديگر اختلال رواني نيست . (مثل اختلال خلق ، اختلال اضطراب ، اختلال تجزيه‎اي يا اختلال شخصيت)

تشخيص افتراقي

- در اوايل كودكي افتراق اختلال كمبود توجه – بيش فعالي از رفتارهاي بهنجار متناسب با سن در كودكان فعال مثل اين طرف و آن طرف دويدن يا شلوغ كردن مشكل است .

- در كودكان مبتلا به عقب ماندگي ذهني ، تشخيص اضافي اختلال كمبود توجه – بيش فعالي تنها زماني بايد داده شود كه علايم بي توجهي يا بيش فعالي فراتر از سن عقلي كودك است .

- كودكاني هم هستند با سطح هوشي بالا كه در محيطهاي كم تحرك تحصيلي قرار مي‎گيرند و ممكن است در كلاس درس بي توجه باشند .

- افراد مبتلا به رفتارهاي مقابله‎اي به دليل عدم تمايل در برآورده كردن خواسته‎هاي ديگران ممكن است در مقابل انجام كارها يا تكاليف مدرسه كه نيازمند خودكاربردي است مقاومت كنند . چنين علايمي را بايد از اجتناب كردن از انجام كارهاي مدرسه كه در كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه – بيش فعال ديده مي‎شود تميز داد .

- اگر علايم با اختلالات رواني ديگر (مثل اختلال خلق ، اختلال اضطراب ، اختلال تجزيه‎اي ، اختلال شخصيت ، تغيير شخصيت به دليل يك حالت طبي عمومي يا اختلال مربوط به يك ماده) بهتر مطابقت كند تشخيص اختلال كمبود توجه - بيش فعالي داده نمي‎شود . در كليه اختلالات فوق علايم بي توجهي نوعا شروع بعد از 7 سالگي دارد و سابقه سازگاري مدرسه‎اي كودك معمولا با رفتار مخرب و شكايات معلم از بي توجهي ، بيش فعالي و رفتار تكانشي همراه نيست .

منبع:کتاب طبقه بندی اختلالات روانی (مترجم :دکتر نصرت اله پور افکاری )

بسم الله الرحمن الرحيم

moshaveran-shahreza — Wed, 18 Feb 2009 14:03:18 GMT

شايد قبول جهان ،آن چنان كه هست

آغاز زندگي است

آن جا كه واژه ها، به هياهو نشسته اند

شايد كه شاخه گلي از سكوت ناب ،آواز زندگي است.

******************************************

سلام

سلام به تمامي شما عزيزان كه واقعا دلتنگ تان شده بودم.

اميدوارم كه هر جا هستيد ايام به كام باشد.

" امروز اولين روز از بقيه عمر من است "

پس با نام و ياد پروردگار بزرگ ايام جديدي را آغاز ميكنم .

خدايا بر اميد تو

مالك هستي،

در دستانم خير و بركت براي مردم قرار بده

و از زبانم منت را فنا كن.

التماس دعا

براي 2 ماه خداحافظ........

moshaveran-shahreza — Sat, 27 Dec 2008 12:00:05 GMT

سلام.

از تمامي دوستان گرامي تا اول اسفند ماه خداحافظي مي كنم و در ايام عزاداري سرور شهيدان از همگي التماس دعا دارم.

حق يارتان